瑪陵國小人物專訪-鄭麗華老師        採訪者:曾貴凰

緣起：

    民國102年，菊映老師調到瑪陵為實驗教育做籌畫時，邀約麗華老師利用幾週的週六下午，幫一年級學生上環境教育課。104年麗娟校長來到瑪陵，邀請各方義工進來瑪陵國小協助，當時校長推展環境教育時申請「校園諾亞方舟計劃」，希望在瑪陵國小推動原生種植物復育，同時邀請麗華老師協助食農課程規劃，及擔任〈綠手指社團〉指導老師。

 食農課程規劃：  

    以前瑪陵的農耕課多半是農耕老師為主導，各班老師配合，後來麗華老師覺得長久來看，除了同時帶六個年級有學習起點不同及人力不足的問題，最好能將教學交給各班導師，也許初期農耕知識技術尚不足，但老師可以在做中學，因為親身領著孩子做農耕，體驗本身即深具教學效益與教育意義，因此做了轉彎，調整成協助者備詢者，及有時入班教學，但在過渡期時期則協助導師慢慢熟習食農教學內容，所以才會有現在各班的食農課程能結合主題或其他領域，師生可以自主發展自己班的特色。

 綠手指社團指導：

    〈綠手指社團〉是麗華老師承繼在莒光國小指導〈綠天使社團〉十多年的經驗，但將之在地化、課程化及多元擴充，相同的地方是讓學生有機會認養校園、參與生態經營、栽培植物維護管理、提升社區意識、服務公共地區、培養公民行動力；然莒光〈綠天使社團〉以高年級學生為主，基本知能體能各方面發展較成熟及服務項目及質量較高，而〈綠手指社團〉因為孩子主要為低年級學生，會著重五感體驗和興趣的啟發，而分小組實作時的照應及工具安全使用，很需要家長協助，而麗華老師希望協助不是被動的配合，而是逐漸發展協同教學的主體性，共同創造相互學習的空間與氛圍，「在做中學，在學中做」，家長各自發揮所長承擔教學，並請學生尊稱為老師，而不是爸爸媽媽；大家一起備課、設計課程、每次上完課進行討論，提高調整學習內容與方式的機動性，因為集思廣益互補不足，凝聚了大家的才藝跟熱忱，便有了現在生氣勃勃的〈綠手指社團〉，師生其樂融融。

是什麼動力留下來呢？

從104年退休到109年，麗華老師每週三會從板橋來瑪陵，是怎樣的動力支撐呢？麗華老師很平實的說：「很自然就留下來啦，因為做的都是自己喜歡的事啊！看到植物的生長，就很喜悅，感覺充滿了生機和希望，也會想看到學校整體一步一腳印發展的歷史，體驗天時地利人和的巧妙過程；而瑪陵也是我另一個家，大家就像家人，我其實更是被照顧的人，時時被所有家人照顧，哪怕是一進校門學生老遠的就跳著跟我招手的一個動作，都讓人很幸福溫暖！瑪陵提供了一個很自由、受尊重的空間，大家就像一家人一樣彼此關懷接納；何況如果沒有來瑪陵，就沒有我後續各方面的學習與成長，包含主題課程設計的共學、自然農法蚯蚓養殖的概念與方法等等。

只要人在哪裡，心就在哪裡，家就在哪裡，幸福就在哪裡。

 在瑪陵最特別的事情：

    93年在莒光國小曾指導五年級學生種水稻，過程中學習到很多，尤其省思到自己從小到大吃了那麼多米飯，其實並沒有真的從心底體會及感念到天地養育萬物的深恩，覺得很慚愧，再加上看了當年〈無米樂〉記錄片，依循節氣的智慧，靠天吃飯的艱辛，於是有感而發寫了〈謝餐詞〉。當時先在自己班上用：在用餐前，請孩子先誠摯的感謝大地。老師常用讓學生發現跟守護自己的善根與慧根為主要引導方式，也如是看待周遭的人事物。而十多年來看到一屆屆的孩子在不同的地方，都很虔誠的合掌感恩，雖然有時候也許唸的時候有點急躁，但真的見證了孩子們各個善根雄厚。本來在莒光國小只有很少數班級使用，但在瑪陵只是跟老師在討論課程時一時的分享，沒想到後來全校各班都採用了，而每次午餐時間，傳來各班一句一句唸誦的聲音，真的被孩子的善根所感動!

〈謝餐詞〉

感謝大地   

賜給我們生命和食物

感謝為我們準備食物的一切

有您們   我們才得以生存

一切用愛準備的食物

進到我們生命中

是為了讓我們珍惜生命的可貴

教我們重視身為人的特質

督促我們善盡人的責任

活出人的意義與價值

感恩一切

後記：

    麗華老師個性熱誠，做事謹慎而周全，除了食農課程，也參與主題課程討論，並充當老師們和義工群的橋樑，為瑪陵付出了許多；麗華老師身上有許多寶，很願意分享自己過來人的經驗；最重要的是非常關懷瑪陵的生態環境，隨時關心、守護、分享，影響了許多人一起學習~~~

瑪陵國小人物專訪-李淑玲小姐   採訪者:黃怡婷

身材高挑、做事明快俐落，這是李姐給我的第一印象。

這次因為百年校慶要出人物專訪得以採訪李姐，訪談後，學生口中的李阿姨漸漸在我的心中刻劃出一個堅強的台灣女性形象，也是到此時，我才真正明白了她做事伶俐的原因。

李姐五歲時父母相繼離世，她與其他兄弟姊妹分別由兩個伯父帶大，雖不至於餓著卻少了一般家庭的溫暖，為了不干擾伯父一家的生活，他們幾個小孩自己住在舊家，除了白天去伯父家用餐外，所有生活起居都是他們自行摸索、互相幫助，這也造就了李姐特有的獨立、堅毅的性格。

記得我初到瑪陵，擔任行政工作，對工作環境及人事都不熟悉，但是有任何需要，同事們總說：「去找李姐。」這不是說說而已，但凡收文、採購、報帳、做獎狀、乃至學校要與社區人士協調等，所有大小事找李姐準沒錯，她都能一手承攬。也因此，能採訪她成為我非常期待的一件事。 

訪談中她提到母校要慶祝百年生日，在這一百年中，她就整整參與了其中的五十年，這光陰就相當於半個人生了吧！國中畢業後隔一年，她就進入了瑪陵服務。她說，她國小的導師—蘇三明老師變成她的長官（總務主任），許多教導過她的老師也變成同事，所以各個都特別照顧她、教導她。她提到兩件在瑪陵服務的過程中特別有趣卻又辛苦的事：早期學校的月考卷是先用鋼板刻字後再用油墨印，常常在她已經弄得滿手油墨後，考卷卻還沒印好，而好不容易印好後，手上的油墨卻清洗不乾淨，此外，令她最困擾的是鄰居的小孩總是央求她洩題，讓她為難至極。

至於李姐是如何在瑪陵習得十八般武藝的好功夫呢？李姐陷入回憶緩緩道來：瑪陵早期教師流動性很大，因此為了彌補不足，學校就會派她去學習離職教師的職務，連新進的設備也是讓她去學，原因是她不會調校、不會離開瑪陵，因此幾年下來，任何處室的行政職務都再也難不倒她。為什麼李姐能這麼任勞任怨？問到原因，她不禁感嘆道：「我一直以來都很自卑，覺得自己要背景沒背景，要學歷沒學歷，對外甚至連說我的工作是工友都不敢，總覺得只有在工作上有好的表現才能得來別人的誇獎，所以什麼粗重的工作都去做。」下至打字、做科展看版、做教具，上至充當廚工、甚至鋸樹等等，李姐全都手到擒來。「就是女生當男生用啊！」李姐笑著説。談到這裡，李姐語調上揚、特別興奮地補充道，在林奇佐校長任內，她還曾入圍擔任全國代理代課考試試卷的打字委員，這件事帶給她不少自信。

在最後，李姐説她特別感謝當時的李瑞木主任，是主任教導她如何與同事們好好相處，還鼓勵她再去進修，她才得已順利完成學業，為轉換跑道做準備，然而同時李姐卻語帶遺憾地説，因為自己的優柔寡斷，不敢從有固定薪水的現狀轉到不確定的未來，最終她還是辜負了主任對她的期待。

雖然留有一點遺憾，但是訪談過程中，我感受到李姐對瑪陵濃濃的情感與回憶，以及對所有人無盡的感恩，她在這裡成長、學習、服務，大半人生都在這裡度過，瑪陵與其說是李姐的母校、工作場所，不如說是她的第二個家更為貼切吧！